教学成果总结报告

服务南亚东南亚辐射中心建设的国际化经管人才培养创新与实践

一、成果形成背景

云南地处我国西南开放前沿，是连接中国与南亚东南亚的重要门户，在国家对外开放格局与周边区域合作体系中具有重要战略地位。作为我国面向南亚东南亚开放合作的重要节点，云南在推动区域经贸合作、促进互联互通与深化周边治理协同中发挥着重要作用。

2015年1月，习近平总书记考察云南时明确提出，将云南建设成为“面向南亚东南亚辐射中心”，标志着云南在国家开放战略体系中的功能定位由一般性边疆地区，上升为服务国家整体开放布局的重要战略支点。这一重要战略部署，使云南的发展使命由地理意义上的开放通道，进一步转向制度型开放与区域协同治理的综合性平台。

在辐射中心建设持续推进的背景下，国家对高层次国际化经管人才提出了新的战略需求，即不仅需要具备基本的国际交流能力，更需要具备中国立场下的区域认知能力、国际经贸规则理解能力以及参与跨境经济合作与区域治理的综合能力。然而，从现实情况看，沿边地方高校国际化人才培养仍存在与国家战略需求不完全适配的问题，主要体现在三个方面：其一，培养定位仍停留在“泛国际化”导向，尚未实现向战略支撑型人才培养的转型；其二，课程体系呈现分割化特征，国际化课程、专业课程与区域国别课程融合不足，数智技术融入不深；其三，实践教学与真实国际经贸场景衔接不紧密，跨境合作项目与区域治理实践未能有效转化为系统性育人资源。

在此背景下，云南财经大学依托长期国际化办学实践基础与区位优势，持续推进人才培养模式改革探索，围绕国家战略需求不断凝练育人规律，逐步构建形成面向辐射中心建设的系统性人才培养体系，并最终形成“战略引领、跨境融通、数智赋能”三位一体的服务南亚东南亚辐射中心建设的国际化经管人才培养创新成果。

二、成果形成过程

本成果是在服务国家“面向南亚东南亚辐射中心”战略过程中，围绕区域战略型国际化经管人才培养需求，在长期实践中持续发现问题、迭代优化并逐步体系化形成的。

整体经历了从资源引入、跨境协同、数智赋能到模式集成的递进过程，最终构建形成“战略引领、跨境融通、数智赋能”三位一体的服务南亚东南亚辐射中心建设的国际化经管人才培养体系。

第一阶段为国际化资源引入与基础能力奠基阶段（1990年代—2012年）。

针对国际化教育资源不足、培养路径较为单一的问题，学校通过开展中外合作办学与来华留学生教育，引进国外优质教育资源，逐步构建国际化人才培养基础框架，并在实践中推动课程体系由单一语言训练向专业教育与国际职业资格嵌入相结合的方向拓展，为后续改革奠定基础条件。

第二阶段为跨境办学拓展与协同机制探索阶段（2013—2018年）。

针对实践教学场景不足、育人资源分散的问题，学校依托境外办学平台推进“走出去”战略，形成“引进来”与“走出去”双向联动格局，并以曼谷商学院等平台为依托，逐步推动境内外教育资源协同配置，探索跨境办学、援外培训与区域合作实践的融合机制，初步实现育人场景的跨境延伸。

第三阶段为数智赋能与能力结构升级阶段（2019—2021年）。

针对传统培养方式数字化程度不足、学生能力结构单一的问题，学校引入人工智能、大数据与多语种技术，建设AI多语言教育平台，推动教学模式由知识传授向能力生成转型，逐步形成“规则学习—案例研析—场景实训”的能力培养路径，增强学生跨文化沟通与国际经贸分析能力。

第四阶段为模式集成与推广应用阶段（2021年至今）。

在前期探索基础上，系统整合战略引领、跨境融通与数智赋能三类改革成果，构建形成服务南亚东南亚辐射中心建设的国际化经管人才培养模式，实现人才培养目标、课程体系、实践场景与能力结构的整体重构。成果已在多所高校推广应用，形成具有示范意义的区域性国际化人才培养改革经验。

同时，在成果形成过程中，学校建立了以党委统筹为核心的协同推进机制，形成“党委统筹、部门联动、学院落实、平台支撑、境内外协同”的组织体系；构建覆盖人才培养全过程的制度保障体系，先后制定系列国际化办学与人才培养管理制度；依托中外合作办学机构、境外办学平台及数字化教学平台构建多元实践载体；并通过“二三三”教学质量闭环监控体系，实现对培养过程的动态评价与持续改进，为成果持续优化与稳定运行提供了系统保障。

三、成果主要内涵

本成果坚持服务国家战略需求与遵循教育规律相统一，围绕区域战略型国际化经管人才培养这一核心命题，构建形成“战略引领、跨境融通、数智赋能”三位一体的服务南亚东南亚辐射中心建设的国际化经管人才培养体系，推动国际化经管人才培养由“泛国际化”向“服务国家战略”转变，为区域战略需求与高校人才培养深度融合提供了系统化解决方案。

（一）战略引领：构建服务国家战略的人才培养目标体系

围绕国家高水平对外开放、“一带一路”和云南建设面向南亚东南亚辐射中心的战略需求，提出“区域战略型国际化经管人才”培养理念，将跨境经贸合作、企业国际化经营、区域财经治理和中国经验传播等战略需求转化为“知中国、通规则、懂财经、能跨境、会数智”的五维能力标准，构建“需求—目标—课程”三级传导机制，实现区域战略需求与人才培养目标的有效衔接。

围绕五维能力标准，建立来华留学生、本土学生、境外办学学生及援外培训学员分类培养体系，根据不同培养对象的培养定位和能力要求，分类设计培养目标、课程体系和实践环节，形成目标统一、分类实施、能力互补的人才培养格局，实现“引进来”与“走出去”人才培养有机衔接。

重构“国情教育—区域认知—国际规则”课程体系，开设《中国概况》《南亚东南亚商务环境》等核心课程，建设跨境电商、数智金融、RCEP数字商务管理、国际中文教育等特色课程和微专业，将国家战略需求融入课程体系和教学全过程，实现人才培养目标与课程体系精准对接。

（二）跨境融通：构建立体化跨境协同育人体系

坚持开放办学理念，围绕区域战略型国际化经管人才培养需求，构建“四跨协同、三维联动”立体化跨境协同育人体系，推动国际化教育资源由分散配置向协同共享转变，形成开放融合、多元协同的育人格局。

在横向协同上，统筹跨学院、跨项目、跨国别、跨主体育人资源，推动中外合作办学、来华留学、境外办学、援外培训等国际化资源统筹配置，实现资源共享、平台共建、优势互补，构建资源配置更加高效、组织运行更加协同的跨境育人体系。

在纵向联动上，推动中外学生共学共研、境内外资源互联互通、政产学研用协同育人，将中外合作办学、来华留学、境外办学、援外培训及区域合作实践等资源转化为课程案例、实践项目和育人场景，实现教育资源由项目化配置向体系化协同转变，形成资源共享、课程共建、实践互通的开放育人生态。

（三）数智赋能：构建数智融合能力培养体系

顺应数字经济发展趋势，将人工智能、多语种平台和数字资源深度融入国际化经管人才培养全过程，构建数智融合能力培养体系，推动知识学习、能力训练和实践应用有机融合，实现人才培养由知识传授向能力培养转变。

依托AI多语言教育及培训服务平台和南亚东南亚数字商务港，打造集跨语言学习、规则学习、案例研析于一体的数智化教学平台，动态汇聚区域政策、产业数据、经贸规则和企业案例，为学生提供真实、开放、持续更新的学习资源，形成平台支撑、资源共享、场景融合的数智育人环境。

围绕“规则学习—案例研析—场景实训—实践应用”能力成长链，将AI工具深度嵌入财经数据分析、国际商务决策、跨境治理模拟等教学任务，建设80余个实训课件、3000余道习题和20余门场景化课程，形成“场景驱动、任务牵引、工具赋能”的能力培养模式，系统提升学生跨文化沟通、国际规则运用和数智决策能力。

四、成果核心创新和贡献

本成果围绕区域战略型国际化经管人才培养这一核心命题，在教育理念、组织机制和培养范式三个层面形成了系统性创新，进一步拓展了沿边高校国际化经管人才培养改革路径。

（一）教育理念创新: 推动国际化人才培养由“泛国际化”向“服务国家战略”转变

传统国际化人才培养更多关注国际交流能力和国际视野拓展，对国家区域战略需求回应不足。本成果将国家区域战略作为国际化人才培养的逻辑起点，将服务国家战略贯穿人才培养全过程，推动人才培养价值导向由“泛国际化”向“服务国家战略”转变，丰富了国际化经管人才培养理念，为沿边高校主动服务国家战略提供了新的育人思路。

（二）组织机制创新:推动国际化教育资源由“项目驱动”向“体系协同”转变

传统国际化教育资源主要依托不同项目分散运行，资源整合不足，协同育人成效有限。本成果推动国际化教育资源由项目建设向体系协同转变，实现不同办学主体、育人资源和实践平台深度融合，促进教育链、人才链与区域发展需求有机衔接，形成开放共享、多元协同的育人新机制，为国际化教育资源优化配置提供了新的组织模式。

（三）培养范式创新:推动人才培养由“知识传授”向“能力生成”转变

传统国际化经管人才培养侧重知识学习和语言训练，学生运用数智工具解决复杂跨境经贸问题的能力培养不足。本成果顺应数字经济发展趋势，将数智技术深度融入人才培养全过程，推动知识学习、实践训练与能力培养有机统一，促进学生由知识学习向能力生成、由经验判断向数智决策转变，为数字经济时代国际化经管人才培养提供了新的培养范式。

五、成果实施成效与示范推广

成果实施以来，区域战略性国际化经管人才培养质量持续提升，教育教学改革成效不断显现，示范推广效应持续扩大，服务国家战略能力显著增强，形成了具有区域特色、全国可借鉴、国际有影响的国际化经管人才培养模式。

（一）人才培养成效显著提升

成果构建了“引进来”与“走出去”双向协同的人才培养格局，形成本硕博教育、境外办学和援外培训相衔接的多层次培养体系，人才培养质量显著提升。

培养质量与服务面向：累计240余名毕业生赴QS前200高校深造，30余名国际学生在所在国政府部门、重点企事业单位等重要岗位任职，毕业生广泛服务于南亚东南亚政府部门、企业及专业机构。毕业生宋达拉参与老挝玛霍索综合医院建设，越南永福省政府专程来访感谢学校培养国际化人才，充分体现了成果在服务区域开放和周边国家人才培养中的实践成效。

学生荣誉与奖项：学生广泛获得国家级、省级奖学金及学科竞赛奖励，在IMA管理会计大赛、市场调查与分析大赛、商务案例竞赛、数学建模竞赛等赛事中成绩突出。

（二）教育教学改革成效不断显现

成果有力推动课程、平台和师资建设协同发展，形成了相互支撑的国际化教育教学体系。

课程质量显著提升：建成国家级、省级一流课程23门、优秀教学案例6项，建成国家级双语示范课程《国际贸易理论与政策》和来华留学英语品牌课程《国际商务》等一批标志性课程。

平台转化有效落地：依托研究平台持续推动区域政策、企业案例和咨政成果向课程资源转化，实现科研、实践与教学深度融合。

师资队伍实现转型：累计选派501名教师赴境外交流，培养双语及全英文授课教师200余名，形成了一支国际化水平高、实践能力强的师资队伍，为成果持续实施提供了坚实保障。

（三）成果示范推广效应持续扩大

国内推广：成果已在大理大学、红河学院、广西财经学院等高校推广应用，形成了可复制、可推广的区域战略型国际化经管人才培养模式，验证了成果的适用性和推广价值。

境外合作：学校与南亚东南亚多个国家高校、政府部门及企事业单位建立长期合作关系，持续深化境外办学、联合培养、学分互认和跨境实践，推动成果由校内改革向区域协同、由国内示范向国际合作拓展，逐步形成覆盖南亚东南亚的国际化育人网络。

（四）服务国家战略能力持续增强

培训与能力建设：成果积极服务国家周边外交和高水平对外开放战略，持续打造“留学云财”品牌，依托援外培训基地和AI多语言教育平台，面向南亚东南亚政府官员、企业管理人员开展培训，通过“中文商务课堂”为12个国家600余家企业1800余人次提供培训，600余人获得结业证书。

标准与治理输出：主导老挝会计准则制定、区块链发展规划等工作，多项咨政成果获得省部级以上领导批示，有力推动中国财经教育理念、专业标准和治理经验向南亚东南亚传播，进一步提升了学校服务国家战略和区域开放发展的影响力。

学校将持续发挥示范引领作用，推动成果在沿边及区域高校推广应用，促进中国财经教育理念、培养标准和治理经验向南亚东南亚传播，为服务国家高水平对外开放和构建周边命运共同体持续贡献“云财方案”。