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实验教学中心名称
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云南财经大学
经济管理模拟实验教学中心
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所属学科名称
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经济学,管理学
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隶属部门／管理部门
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云南财经大学
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成立时间
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2006年
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实验室建设发展历程
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云南财经大学是以经济学、管理学为主，哲学、法学、文学、理学、工学等学科协同发展的多科性省属重点大学。
学校高度重视实验教学，切实加强实验教学中心建设，取得了明显成效。各类教学实验室配置科学，设备先进，利用率高，在培养学生创新意识、创业素养、实践能力的过程中发挥了很好的作用。经济管理模拟实验教学中心是我校规模最大、设备先进、教学效果良好、研究成果丰硕的专业性、综合性实验教学中心。
经济管理模拟实验教学中心的发展经历了三个阶段：
第一阶段（1995年前）：起步阶段。1990年学校组建手工会计实验室和商品学实验室，适应了当时会计专业人才培养的需要。1993年后，学校陆续建立了会计电算化实验室、金融模拟实验室、商品学实验室等专业实验室，主要开展经济类和管理类相关专业课程的体验性和验证性的实验教学。
第二阶段（1996年—2005年）：拓展阶段。1996年后，学校在原有实验教学资源的基础上，通过对资源的组合、协调与新建，初步形成了以计算机为主要手段，与信息网络相联通的实验与教学协调发展的基本格局。这一阶段，在实验室硬件建设上，学校重点扩展建设了会计一体化实验室、人力资源实验室、以跨专业综合训练为特征的ERP实验室、企业经营实战模拟实验室、金融实验室、电子商务实验室、物流实验室、茶艺模拟实训室、酒吧模拟实训室等，其中会计一体化实验室建设成为省级重点实验室；在实验室软件建设上，实验教学内容得到了极大丰富，实验教学方法有了明显改善，课程内外的实验得到有序开展，除了进行一些必要的认知性实验、验证性实验外，重点进行专业综合性实验教学的研究，主要开展经济管理类专业的综合性情景模拟与仿真模拟实验实习教学。
第三阶段（2006年以后）：整合调整阶段。2006年，按照“统一管理、优化配置、资源共享、对外开放”的要求，进一步明确建设目标和重点，加大建设力度。从基础实验室、专业实验室到综合技能实验室，面向全校本科生开放，将所有公共教学实验室集中统管，设立专业教学实验中心，为学生提供一个良好的实验环境，
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实验室建设发展历程
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以有利于综合性、设计性实验的开设，保障实验教学改革的顺利进行，达到“通用综合、先进高效”的建设目标。经过充分的调研论证，学校按照“适应需要、统一规划、分步实施、资源共享、委托管理”的原则，整合构建了具有我校特色的经济与管理实验教学中心，将统计、会计、金融、国际贸易、财政、税务、市场营销、工商管理、电子商务和物流、会展与旅游等以计算机为主要实验工具的专业课程实验室实行集中建设和管理，成立经济管理模拟实验教学中心。2010年，随着实验室建设的发展和专业实验教学的需要，会计一体化教学实验室、电子商务实验室和物流实验室从中心单列出来，建设成为相对独立的省级实验教学示范中心。
经济管理模拟实验教学中心从人才培养整体出发，建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实验教学体系，与理论课相互结合又相对独立。既开设课程内的实验，又开设若干门课程融合而成的综合性、设计性实验。实验教学中心除满足本专业实验教学的需要外，每学期必须面向全校开出属专业课性质、独立设课的2门实验课，每门课应由分层次、多模块、相互衔接的系列实验项目组成；编写相应课程的《实验教学大纲》和《实验指导书》；积极探索鼓励学生创新的实验教学模式；推进学生自主学习和合作学习；通过课程实验报告和多元实验考核方法控制学生学习的质量，推进学生实践能力和创新能力的培养。
经济管理模拟实验中心由面向全校基础性和专业性实验教学的八大实验模块组成，包括会展与旅游实验、动态模拟及定量分析实验室、市场营销实验、电子商务实验、实验经济学实验、金融实验、工商管理实验、基础教学实验。各实验模块面向经济学、管理学、法学、文学、理学、工学等学科的31个本科专业及部分研究生专业；自开始立项建设以来，实验中心直接服务的经管类本科学生每年超过8千人，通过选择自主性拓展实验和开放性实验的本科学生每年超过1万人次。
经过建设，经济管理模拟教学实验中心是支持我校课程建设、专业建设、学科建设、人才培养模式改革试点的基本平台。为《金融学》、《市场营销学》、《统计学》、《基础会计》、《审计学》、《旅游经济学》、《计量经济学》、《管理学》等8门省级精品课程，以及全校本科学生计算机能力和英语能力培养提供实验教学保障；为旅游管理、统计学、工商管理、经济学等7个省级特色专业和人才培养模式创新实验区提供实践教学平台。是省级质量工程项目，2008年被评为省级实验教学示范中心。
实验教学中心拥有一支以教授为带头人的教学科研队伍，拥有专兼职实验教
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实验室建设发展历程
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师和实验管理人员30人，其中专职实验教师和管理人员17人，同时依托校内外、国内外相关专业的优秀教学力量和研究资源，不断加强与国内外教学研究单位的合作、互访。在贸易、流通、管理、信息技术等领域从事多学科交叉与集成研究，重点突破。
经济管理模拟实验教学中心利用自身的平台优势，积极组织和参加科学研究和教学改革项目的研究，在我校的教学和科研，以及服务社会中发挥了不可或缺的重要作用。
赵昆教授在主持的国家社科基金项目和教育部科学技术研究重点项目的资助的研究中，以当前国际上信息技术管理领域中的主流模型——“TAM用户接受模型”为基础，采用实证研究方法，通过分析影响用户采纳信息技术的主要因素，从“个体”角度深入研究信息技术应用对企业管理创新产生的影响及作用机制，研究提出的理论模型在“中国中小企业云南网”的实证检验中取得了良好效果。费宇教授主持的课题“线性混合模型和广义线性混合模型均值和方差协方差结构的同时拟合及其统计诊断”，赵果庆教授主持的课题“促进西部地区优势产业发展政策研究”，石磊教授主持的课题“多水平模型及其在经济领域中的应用”等先后获得国家自然基金资助；余建坤教授、马苏拉博士、曾志勇博士、凤羽翚副教授等主持的项目先后得了云南省自然科学基金的资助和教育部人文社会科学研究青年基金资助。
以中心作为基础平台，学校一大批教师获得了各级科研基金的支持，或者为企业提供咨询服务。例如，白鹏博士主持的项目“扩展生长曲线模型的统计推断”获得国家自然基金资助；刘蕾教授于2009年作为课题组副组长获得昆明市规划项目资助，还获得来自“易门铜业有限公司”、“中石油”、“北京汇富世纪投资咨询有限公司”等大中型企业资助的横向课题；张新明教授、邹再进博士等，利用平台开展其承担的“云南省高等学校教学改革研究项目”的研究和实践。
目前，实验室人员主持了国家自然科学基金、国家社会科学基金、教育部人文社会科学研究基金、省自然科学基金、省教育厅科研基金课题等各级科研项目30余项，承接了一大批来自企业资助的大型科研项目。研究成果不仅在理论上有所创新和建树，还通过横向课题的研究，在实践得到了企业的采纳和好评，产生了积极的社会影响，为学校取得多项荣誉。通过多个项目的研究，在国内外具有重要学术影响的学术期刊和重要学术会议上发表论文100余篇，出版实验教材和专著各10余部。
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实验室主任
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姓名
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姚建峰
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性别
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男
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出生年月
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1973.09
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民族
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汉族
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专业技术职务
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教 授
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学位
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博士
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毕业院校
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昆明理工大学
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通讯地址
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昆明市龙泉路237号云南财经大学
经济管理模拟实验教学中心
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邮编
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650221
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电子邮箱
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Yjf4311@yahoo.com.cn
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联系电话
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65023218
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主要职责
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1. 负责全校实验室配置与资源优化共享；
2. 负责全校实验课程体系设计与实验室评估；
3. 负责全校公共实验室建设与管理；
4. 负责全校实验教学与管理队伍建设；
5. 统筹、协调、规划全校现代教育技术工作，负责制定我校现代教育技术装备的建设和改造规划，进行建设和改造的方案设计并组织实施，实现我校教育技术的现代化；
6. 跟踪现代教育技术的发展，推广普及网络、多媒体、实验等现代教育技术的应用，促进现代教育手段与方法的改革；
7. 负责现代教育技术装备管理及使用等相关方面的制度建设；
8. 完成学校领导交办的其他相关工作。
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教学科研主要经历
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姚建峰，教授，博士，硕士生导师。曾任继续教育学院副院长，工商管理学院副院长（兼ERP实验教学中心主任），现任实验室与实验教学管理中心主任。1996年毕业于重庆工商大学国际贸易专业，获经济学学士学位；2003毕业于昆明理工大学企业管理专业，获管理学硕士学位；2009年毕业于昆明理工大学管理科学与工程专业，获管理学博士学位。2002年破格晋升为副教授，2005年破格晋升为教授，2005年被国家公派赴英国访学。
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教学科研主要成果
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发表学术论文40余篇，出版专著两部。2004年获云南省第七次社会科学论文优秀一等奖，2011年获云南省第十四次社会科学论文优秀三等奖，获云南财经大学科研论文奖5项。现为省级重点专业“工商管理”主持人，省级特色专业“工商管理”主持人，省级教学团队“工商管理教学团队”负责人，校级教学团队“工商管理”负责人,校级重点课程《国际企业管理》主持人。
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专职人员
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正高级
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副高级
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中级
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其它
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博士
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硕士
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学士
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其它
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总人数
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平均年龄
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人数
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6
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5
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6
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0
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5
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7
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5
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0
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17
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41.7
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占比例（%）
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35.3
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29.4
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35.3
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0
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29.4
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41.2
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29.4
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0
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教学简况
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实验课程
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实验项目数
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面向专业数
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实验学生人数/年
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实验人时数/年
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72
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303
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21
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8400
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101709
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环境条件
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实验用房使用面积（M2）
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设备台件数
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设备总值（万元）
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设备完好率
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2695
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1213
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1417.92
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95%
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教材建设
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出版实验教材数量（种）
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自编实验讲义数量（种）
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实验教材获奖数量（种）
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主编
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参编
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8
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2
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29
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0
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近五年经费投入数额来源主要投向
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近五年实验室人员教学科研主要成果
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1．2008年以来，经济管理模拟实验教学中心教师和经济管理类相关专业教师共承担科研项目101项，其中承担国家级项目14项，省级项目58项，社会横向课题20项，发表科研论文168篇。获得专利技术3项。依托实验室开发的5项管理软件被企业所采用，使用效果良好。
2．国家级“十一五”规划教材三部：旅游经济学、商务谈判学、品牌管理。
3．技术接受模型与知识联盟中中小企业信息技术采纳决策模型研究，国家社会科学基金项目。
4．多视角下的信息系统采纳行为：理论模型与实证研究，教育部科学技术研究重点项目。
5．电子商务环境下的在线信用管理方法研究，国家自然科学基金项目。
6．推进大昆明建设的融资及风险管理研究，教育部“春晖计划”项目。
7．广义线性混合模型均值和方差协方差结构的同时拟合及其统计诊断地区基金
8．扩展生长曲线模型的统计推断地区基金
9．合作系统中关系系数分析方法及合作演化动力研究遗传资源与进化国家重点实验室项目
10． 基于特征价格理论的价格指数与商品质量变动研究国家社会科学基金
11． 金融时间序列模型的局部影响分析国家自然科学基金
12． 旅游卫星账户的构建—以云南为例教育部人文社会科学研究项目
13． 多水平模型及其在经济领域中的应用教育部人文社会科学研究项目
14． 云南科技－经济运行及综合竞争力分析研究云南省科技计划项目
15． 促进西部地区优势产业发展政策研究国家社会科学基金
16． 面向东盟的边境贸易现状及走势研究国家统计局项目
17． 区域绿色GDP核算方法体系研究与实践省科技厅社科发展项目
18． 普通高校电子商务专业人才培养目标、课程设置研究云南省教育厅科研基金课题
19． 国有控股公司控制权转移对公司治理与公司绩效的影响研究，教育部人文社会科学青年基金项目。
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中心主要成员简表
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2-1．实验教学理念与改革思路（学校实验教学相关政策，实验教学定位及规划，实验教学改革思路及方案等）
（1）实验教学的相关政策
学校领导历来都十分重视经济管理模拟实验教学中心的建设，把实验教学作为人才培养的重要内容，学校领导班子多次专题研究了经济管理实验中心的建设和改革工作，并从政策上给予了充分的支持，学校领导主持实验教学改革，综合协调教务处、现代教育技术中心、国有资产管理处、经济管理模拟实验教学中心、相关学院之间的关系，从人力、物力、财力上给予中心最大支持。
教务处作为实验教学管理部门，在具体实施过程中，制定相关的制度保证中心实验教学的正常运行，在教学研究、教学组织与管理方面对中心给予指导、支持与统筹协调；现代教育技术中心在实验室管理、设备保养与维护、技术支持方面给予支持，从物质技术上保障经济管理模拟实验教学中心各项实验的有序开展；各学院根据培养方案规划设计实验课程及实验内容，确保每个专业3－5门主干课程有课程内实验，在此基础上开设设计性、综合性实验，全面提升学生综合运用学科专业知识的能力。
经过多年的探索与建设，形成了一系列关于实验教学、设备管理及实验室管理的规章制度，例如《关于加强实践教学的实施方案》、《实验教学大纲编写规定》、《实验课教学管理规定》、《实验室工作规程》、《课程主持人制和示范教学岗位管理办法》、《实验室开放管理暂行办法》、《实验室工作委员会章程》、《实验指导教师岗位责任制度》、《学生实验守则》等。
（2）实验教学定位及规划
实验教学定位：以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，以实验教学改革为核心，以实验资源开放共享为基础，以高素质实验教学队伍和完善的实验条件为保障，创新管理机制，全面提高实验教学水平和实验室使用效益，借助计算机网络技术，在实验室内模拟经济管理的实践条件与实践环境，通过组织学生参加模拟条件与模拟环境下的经济管理专业实践活动，集知识传授、能力培养与素质提高于一体，培养学生的专业实践能力与开拓创新能力。
顺应经济与管理类专业应用型、复合型、创新型人才培养的要求，遵照国家教育部、云南省教育厅有关实验教学工作的部署，结合我校实验教学工作的实际，中心今后的建设发展规划是：基础建设与创新建设并举，规范建设与特色建设并举，合格建设与精品建设并举，全面提高实验教学水平，使我中心步入全国高校同类实验室的先进行列。为此，在今后一个时期，要狠抓以下工作：进一步完善实验教学体系；进一步搞好精品实验项目建设；进一步完善创新创业实验项目体系；进一步加强数字化实验教学资源建设；提供优质的实验教学设施与一流的实验环境；开发具有创新性的实验教学软件与实验教材；建设一支优秀的实验教学与实验管理队伍；推出一批实验教学精品课程。
（3）实验教学改革思路及方案
经济管理模拟实验教学中心教学改革的指导性原则是：遵循先进的实验教学理念，顺应经济社会发展和学科建设的需要，改革实验教学内容、实验教学方法、实验教学手段、实验教学组织形式，打造基于现代教育技术的实验教学平台，为经济管理类应用型、复合型和创新型人才培养提供有力支持。
实验教学改革的核心是实验课程体系改革和教学模式与方法的创新。这是一个长期而又艰巨的系统工程，必须在充分论证的基础上循序渐进地推动。我校根据实验实践教学的功能定位，重新构建了一套涵盖课程单项性实验、课程综合性实验、专业综合性实验、跨专业综合性实验、创新创业实践五个层面，实训、实验、专业调研、专业实习、综合实习、毕业论文六个环节的经管类本科应用型人才实验实践教学内容体系。经济管理模拟实验教学中心主要负责承担实训、单项性实验、综合性实验、校内仿真综合实习和创新创业实践等环节的实验教学任务及实验教学管理任务。
在“十二五”期间，基本已经形成实验教学基础，与包括云南省工商银行、昆明市国税局、财政局、昆钢、云铜、龙润等在内的十余个教学实习基地建设紧密结合，将进一步优化实验教学体系，强化和完善实验教学投入和运行机制，加强开放性创新实验条件建设、优化实验教学队伍，进一步完善经济管理模拟实验教学中心管理体制、机制的改革，加大开放力度，提高实验室使用效率，保证“中心”的协调可持续发展。通过上述建设，大幅度提升人才培养能力。
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2-2．实验教学总体情况（实验教学面向学科专业名称及学生数等）
经济管理模拟实验教学中心主要开设：营销实务模块、ERP实验课程模块、企业电子商务模块、国际贸易实务模块、金融与证券模块及实验项目开放训练模块共六大模块的实验课程群，实验课程和项目涵盖我校经济学、管理学的大多数专业，每年将使17个本科专业约8300余名本科生和600余名硕士研究生受益。经济管理模拟实验教学中心自建成投入运行以来，丰富了我校实验课的门类，特别是创新性和设计性综合实验的课程数量，完善了学校的实践教学体系，培育了学生的创新意识，提高了学生的动手能力，使文科学生也找到了“脚踏实地”的感觉，普遍使得学生的实践能力增强，对社会经济的适应能力提高。
经济与管理实验教学中心各专业实验教学总体情况一览表
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2-3．实验教学体系与内容（实验教学体系建设，实验课程、实验项目名称及综合性、设计性、创新性实验所占比例，实验教学与科研、工程和社会应用实践结合情况等）
（1）实验教学体系建设
实验教学体系建设的指导原则：从人才培养体系整体出发，树立“以学生为本，把知识传授、能力培养、素质提高贯穿实验教学始终”的理念，按照“宽口径、厚基础、重能力”的人才培养目标，加大改革与建设力度，建成“设施一流、软件前沿、队伍精干、管理科学、开放高效”的实验教学环境，构建以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接、科学系统的实验教学体系。
实验教学体系建设的重点：以理论教学为基础，以网络技术和计算机技术为手段，以专门软件系统为支撑平台，改造传统的实验教学内容和实验技术方法，加强综合性、设计性、创新性试验，把理论教学与实验认知、验证、分析、设计和创造有机结合，强调学以致用，鼓励创新与探索，重视分析问题与解决问题能力的提高。
实验教学体系共分为三个层次：
第一层次：认知感知实验。针对低年级学生的知识背景，注重让学生建立起经济管理的系统概念，了解生产、供应、销售、质量、成本、利润等生产过程和要素，并通过适度的操作实践，增强经济管理意识和基本操作技能，使学生对计算机及信息技术在经济管理中的应用有初步认识，激发学生求知欲和对专业的兴趣，引导学生在学习中发现问题和提出问题。本层次的实验教学以课程内实验教学为主，重点通过管理学、营销学、会计学、金融学等课程的课内实验教学来达到课程目标。
第二层次：研究方法训练。重点是通过学科基础课的实验训练，养成科学、规范的研究习惯与方法，如实验的设计、数据的采集和处理、结果的分析和报告等。通过验证基础学科原理和动手过程，让学生切身体验科学发现与创新的方法与过程，培养学生动手能力和创新意识，进而内化为自身的职业素养。本层次的实验教学以各门课程的交叉结合为主，重点通过经济管理研究方法论、统计学、市场调查、计量经济学、管理信息系统、财务管理等课程的综合达到课程实验教学目标。
第三层次：综合设计实验。本层次通过专业课程实验、独立开设的综合性及设计性实验、毕业论文（设计）等课程来完成，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。让
学生体会自身知识、能力如何在科学研究和经济管理实践中得到应用与发挥，实现学以致用的过渡。本层次的实验教学以专业综合实验及独立设置的实验课教学为主，重点通过各专业实验课教学达到课程目标。
具体要求：一是各专业必须将实验课程明确列入教学计划，原则上经管类专业实践性教学环节累计学分不少于总学分的20％，其中实验课学分应不少于4学分；理工类专业不少于总学分的25％，其中实验课学分不少于6学分；文法类专业不少于总学分的15－20％，其中实验课学分应不少于4学分。二是要结合专业开设以大型应用软件为工具的系统性质的综合应用层次实践教学和团队化的跨专业模拟实验教学，并将这两类实验教学列入培养方案面向全校开放。其中面向本专业开设的，列入必修课，面向全校其它专业的列入选修课。三是完善课外实验活动的开展。如成立相关软件的实验学习小组、组织系列软件竞赛、引入证书培训机制等。
（2）实验课程设置
为了引导学生由被动学习走向主动学习转变，培育学生的创造性思维和团队合作精神，提高面向实际分析和解决问题的能力，在实验课程设置、实验项目选择和实验内容安排上注意加强课程与专业综合实验内容的联系，在全面考虑整个大学期间实验层次性的同时，根据不同的专业、学科的特点和要求，对实验项目进行模块化的组合。在低年级阶段，有必要安排模拟仿真的实验，以增加学生的认知，验证理论教学的原理，但又不简单地停留在模拟实验上。为提高学生实际工作能力和培养创新精神，我们在高年级阶段的实验课程、实验项目设置上增加了综合性、研究性和创业性为主的实验内容，以提升学生自主学习和研究能力，以迅速适应复杂多变的企业运行环境。综合性、设计性、创新性实验所占比例约为85%。
（3）实现了实验与社会实践的结合
为了提高面向实际分析和解决问题的能力，在实验课程设置、实验项目选择和实验内容安排上注意加强课程与社会实践的紧密结合，根据不同专业培养目标的要求，建立了较为完整的面向企业实际运作的一系列实验项目。例如，《市场调查》课程的实验，就紧紧结合企业的实际，从调查目标确定、调研方案设计、实地数据采集、数据分析、调研结论导出、调研报告撰写和营销决策建议等全程的实验均要求学生选题来自于企业实际。学生按组与企业进行沟通，了解企业营销中存在的实际问题，与企业一起共同确定调研目标，学生自行设计调查方案，得到企业认同后设计抽样方案和问卷，学生自己充当访问员采集数据，对问卷进行编码、录入和预处理，确定问卷中各个问题及相互间的分析方法，最终进行数据加工提炼信息，通过对SPSS输出结果的分析得出调查结果，并由此撰写调研报告，提出明确的结论和营销规划、对策与建议。又如，物流规划实验项目，就是根据商学院教师几年来所承接的多项课题来编制的，数据来源于云南本土，使学生感到亲切也觉得真实，学生学习的探秘性增加，兴趣也愈发浓厚。中心的电子商务实验室本身就是与昆明科讯公司联合建立的，学生的实验项目更多的是取自于公司的业务。
经济管理模拟实验教学中心已经形成了实验教学项目系统性、实验教学内容综合性、实验教学团队虚拟性、实验教学多元性的鲜明特色。学生利用实验中心这个平台，学习积极性普遍增强，主动性与动手能力明显提高，综合运用学科专业知识的能力加强，技能明显有所增长，发现问题、分析问题、解决问题的能力、科学研究的能力增强，学生培养质量得到进一步的提高，为我校学生在各项科技竞赛活动中取得优异成绩创造了物质条件。在全国“挑战杯”大学生科技竞赛活动、数学建模竞赛和ITAT等竞赛活动中，教师应用平台对学生进行有针对性的指导，学生利用平台开展收集资料、进行方案设计和试验论证等工作。
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2-4．实验教学方法与手段（实验技术、方法、手段，实验考核方法等）
（1）实验技术
实验中心通过校企合作、外购、自行开发和争取国内外软件企业的捐赠支持等多种方式建立了计算机辅助教学系统、模拟仿真系统、沙盘推演系统、远程教学系统、科研数据库系统、网络精品课程展示平台、实验示范课程、机房管理系统等。从实验技术平台看，经济管理模拟实验教学中心通过不断更新计算机、网络设备和实验教学设施，逐步形成情景仿真模拟、先进的计算机模拟、网络化管理的CAI环境；采用多媒体、视频以及电子教室系统，通过计算机网络可实现一对一教学。
（2）方法与手段
实验中心切实加大训练力度，更新实验教学方法。学校根据不同性质的实验教学在培养学生各项能力和综合素质方面的不同作用，进一步明确强化训练目标、要求和途径，有的放矢、循序渐进地实施多种类型的训练。一是积极运用现代技术手段，提高实验教学效果。学校一贯重视信息化改造，积极运用现代信息技术、多媒体技术改革教学方法，并通过学生上机操作、自我模拟、对抗演练等多种手段的整合优化，不断提高实验教学质量。二是加强专业技能培养。采用模拟实验教学软件、企业经营应用软件、专业技能情景模拟等方法组织教学，培养学生运用所学专业知识分析问题和解决实际问题的能力。三是加强综合能力培养。在教师指导下，学生通过沙盘模拟对抗训练、企业经营仿真模拟决策、实际创业训练等综合性、设计性实验，以及主动参加教师的科学研究课题等方式，逐步强化自主学习和动手能力、综合能力的培养和训练。
实验教学中，建立以学生为中心的教学模式，根据学生的学习特点，注重实验教学内容与经济管理类学科学生的需要与专业特色相适应。教师利用多媒体课件和实验现场讲解、示范、操作并用，以各种方法（如情景互动式、角色扮演式、协作探究式等）开展实验教学，使书本知识同业务实际密切结合，通过互动式、渐进式的实验项目，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，以促进学生综合素质的提高。在模拟实验项目运行过程中，没有传统意义上的“教师授课”环节，学生成为课程的主角，教师成为教学的设计和组织者，学生主要通过计算机网络和精心设计的模拟教学软件以及积极主动的自主训练来完成该项目的学习。这些独特的教学模式，为学生提供了实践中学习的环境，要求学生在业务操作技能训练过程中学会发现和解决问题的意识和方法，并为学生毕业后从事实际工作打下坚实的基础。
（3）实验教学考核方法
经济管理模拟实验教学中心建立多样化的实验考核体系，对不同课程和不同类型的实验项目采用不同的考核方法，同时也针对学生不同的学习阶段采取灵活多样的实验考核形式。
实验完成后要求每位学生写出实验报告，该报告要求既清楚陈述整个实验过程，包括实验内容、实验步骤的制定，实验中遇到的问题及相应的解决方法，这必须运用相关理论知识对实验中的问题进行全面正确的分析。对于非单独设课的实验，实验成绩的评定由学生实际完成实验情况，如实验数据文件建立、变量定义、数据采集、分析结论及对策建议等实验结果加以评定；对于单独设课的实验，实验成绩由平时成绩、期中成绩和期末成绩组成，其中平时成绩由学生实际实验情况和实验报告确定，期中成绩和期末成绩均要组织实验考试。实验考核严格执行各实验学科的实训教学大纲，培养学生的实际动手能力，每个实习者进入实验室，都要进行实验前的准备、实验过程的记录考核、实验后设施的完好性及实验结果的目的性记录考核；学生实习按“实训教学大纲”要求严格考核，教师及研究人员按事先拟订的方案综合考核并评定成绩。
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2-5．实验教材（出版实验教材名称、自编实验讲义情况等）
“工欲善其事，必先利其器”。要保证经管类专业实验教学效果，高水平的实验教材是不可或缺的。云南财经大学历来都主张教师选用成熟公认的优秀实验教材，并积极地制订政策在条件成熟的学科专业鼓励教师编写实验教材、实验讲义，并在使用中不断加以修正完善，例如以重点课程、精品课程建设为平台，大力资助教师出版实验教材。
（1） 实验教材出版情况
[1] 张羽、沈湘芸. 新编大学计算机基础实践教程. 科学出版社. 2011
[2] 王力宾. 多元统计分析：模型、案例及SPSS应用. 2010
[3] 石磊、费宇. 统计学. 高等教育出版社. 2010
[4] 曾志勇、陶冶. 数据库原理及应用实践教程. 科学出版社. 2008
[5] 肖平. 多媒体技术应用基础. 科学出版社. 2008.
[6] 李兴绪、石磊. SPSS及其经济统计分析. 中国统计出版社. 2008.
[7] 费宇. 应用数理统计—基本概念与方法. 科学出版社, 2007.
[8]叶明（副主编）．初级会计电算化．北京：经济科学出版社，2006．
［9］叶明（副主编）．中级会计电算化．北京：经济科学出版社，2004．
[10]朱锦余．会计报表审计案例分析．北京：高等教育出版社，2004．
（2）自编实验教材情况
［1］国际会计教研室．Accounting principle实验．自编讲义，2006．
［2］苏然，薛云红．人力资源管理系统实验教材．自编讲义，2007．
［3］卢启程，宋国鑫．企业经营实战演练教材．自编讲义，2006．
［4］苏然，杨桂红．企业经营对抗学员手册．自编讲义，2006．
［5］杨雪梅．薪酬管理实验教材．自编讲义，2006．
［6］谢立新．绩效管理实验教材．自编讲义，2006．
［7］冯伟，丁世青．能力素质模型电子实验教材．自编讲义，2006．
［8］文鲁元．人力资源测评系统．自编讲义，2004．
［9］陈永忠．金融工程实验教材．自编讲义，2007．
［10］陈永忠．金融综合实验教材．自编讲义，2008．
[11] 财务会计管理实验手册．自编讲义，2012．
[12]大学生创业模拟教师手册．自编讲义，2012．
[13] 大学生创业模拟实验研究生练习手册．自编讲义，2012．
[14] 大学生创业模拟学生练习手册．自编讲义，2012．
[15] 供应链实验实验手册．自编讲义，2012．
[16] 客户关系管理实验手册．自编讲义，2012．
[17] 企业经营实战演练-学员手册．自编讲义，2012．
[18] 企业运营电子对抗实验操作手册．自编讲义，2012．
[19] 企业运营电子对抗实验教师手册．自编讲义，2012．
[21] 企业运营电子对抗实验学生手册．自编讲义，2012．
[22] 人力资源电子对抗实验教师手册．自编讲义，2012．
[23] 人力资源电子对抗实验学生手册．自编讲义，2012．
[24] 人力资源管理实验手册．自编讲义，2012．
[25] 生产制造管理实验手册．自编讲义，2012．
（3）实验教材选用情况
［1］杨坚争．电子商务实验教程．北京：中国人民大学出版社，2006．
［2］陶田．商业银行管理实验教程．太原：山西经济出版社，2004．
［3］朱建国．电算化会计实验教程．太原：山西经济出版社，2004．
［4］李祖爱．会计实务模拟实验教程．太原：山西经济出版社，2003．
［5］周莉．会计模拟实验案例教程．武汉：华中理工大学出版社，2002．
［6］顾震宇．企业经营竞争模拟实验教材．武汉：湖北人民出版社，2007．
［7］胡俊文．国际贸易实务操作．北京：机械工业出版社，2007．
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3-1．队伍建设（学校实验教学队伍建设规划及相关政策措施等）
到目前为止，实验示范中心的教师队伍中，多数都有从事过实际工作的经历，有些甚至是行业的能手或专家。中心已经初步建立起了一支教学与学术水平高，敬业和创新精神强，结构合理、团队精神突出，以中青年学术骨干为主体的高素质实验教学队伍。
（1）云南财经大学经济管理模拟实验教学中心从建设至今，鼓励所有教师参加社会实践，积极吸纳有企业背景的人员充实到实验教学队伍中来，重视实际经验的积累和理论的升华，尽量缩短教学科研与实际生产经营的磨合期；
（2）要求每一位理论教学的教师在一个考核周期内都需要进入实验中心至少教授一门实验课程，自身课程有课内实验的实施“捆绑”方案，不但要完成理论教学也必须完成相应实验教学，淡化理论教学与实验教学教师界限，要求实现“合二为一”，理论与实验教学互通，努力营造实验教学研究氛围；
（3）建立了以学院内部评估、教学督导组评估、学生评价、学校抽查相结合的实验教学质量评估与监控机制，依据学校实验教学规范标准，对实验教师、实验教材、实验大纲、实验指导、实验项目、实验过程、实验报告等内容进行考核；
（4）参照精品课程建设及课程主持人制度的做法，准备立项建设一批示范性实验课程，以示范性实验课程带动实验课程的整体建设和发展，形成一批实验课程主持人队伍。
（5）从政策措施和制度上积极引导教师指导学生的科学研究，如我校推出的大学生科研训练计划（SRTP）、挑战杯竞赛、调研报告及其它社会实践环节等，鼓励实验教师（含专、兼职）从事实验教学与研究工作，教学成果与科研成果等同对待；
（6）每位教师每学必须指导学生的实习、实训和毕业论文。
（7）随着实验教学的稳步推进，将采取引进与培养两条腿走路的方式进一步改善提高现有的实验教学队伍，在引进具有高水平实验教学经验和成果的高尖端人才的同时，注意对现有存量实验教师水平的提高，鼓励教师到国内外高校进修学习或攻读高一级的学位，保证实验队伍适应现代实践实验教育的需要。
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3-2．实验教学队伍结构状况（队伍组成模式，培养培训优化情况等）
云南财经大学经济管理模拟实验教学中心在人员组成、层次、结构和数量上科学、合理，完全能够满足中心正常运转的需求，这是使本项目顺利进行的保证。
（1）中心实验队伍组成模式
实验模拟教学中心采取由课程负责人、实验教学团队、实验技术队伍构成的专兼职结合模式。中心的教学与管理队伍采用固定编制、流动编制及聘用制相结合的用人机制。固定编制的实验技术岗位主要是一些关键岗位，实验技术人员在职称评定上按教师同等对待；流动岗位主要是承担实验教学辅助工作和仪器设备维护保养；根据中心建设和发展的需要，还面向社会公开招聘优秀人才充实到实验教学队伍中来，这部分人员采用聘任制。
1）中心领导力量强。实验教学中心领导管理能力和组织能力教强，长期从事教学、科研及实验室管理工作，具有一定的学术造诣，能起到“火车头”的带动作用、提升实验团队的研究能力，善于将实验内容与科学研究有机融合。
2）高素质实验教学师资队伍。实验教师大都具有丰富的实验教学经验，或者由有行业工作经历的教授或副教授担任；成立了实验教学研究室，由各学科实验教学经验丰富的教师组成，负责实验教学与研究工作；重视专职实验指导教师的培训，形成了一支以丰富的实践工作经验为基础，以坚实的科研基础为依托，由热心经济管理实验课教学的教师组成的高素质师资队伍；实验教学核心骨干相对稳定，形成动态平衡。
3）实验技术人员队伍。中心实验技术人员全部实行公开招聘、竞争上岗。负责实验前后的准备、实验设备的研制、实验技术的开发、实验室安全管理、仪器设备的维护及中心日常工作等。
4）中心大力推行聘请研究生做助教的制度。在专业综合实习、经济管理综合实验、毕业实习等环节中，聘请学业优秀、敬业的研究生协助实验教学的指导工作，并加强管理和教学指导，保证教学质量。
（2）培养培训优化情况
采取引进与培养相结合，脱产培养与在职培养相结合，内聘与外聘相结合，加大人才的培养力度，进一步优化实验师资队伍结构，提高师资队伍素质，从多方位培养实验教师，鼓励中青年教师在职攻读硕士和博士学位；组织实验教师进行交流活动，如参加全国性的实验教学交流会议，并组织到昆明东讯科技有限公司、金蝶软件（云南）公司、IBM（中国）公司和深圳诺思科技有限公司的专业培训；鼓励实验课教师参加科研和教学改革研究与实践；参与实验教学与科研项目，参与指导学生的企业经营实战模拟实验，指导学生创新实验、科研训练和毕业论文等；还鼓励中心人员与教研室进行科研合作，提升教师的研究能力，同时利用实验室资源培养学生的创新意识与创新能力，使得教师不仅能完成课程内的实验，还能独立开设综合性实验课程。
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3-3．实验教学队伍教学、科研、技术状况（教风，教学科研技术能力和水平，承担教改、科研项目，成果应用，对外交流等）
（1）教风
1）艰苦奋斗，严谨治学，教书育人。涌现出一批优秀教师、先进教育工作者、德育标兵和云南省教学名师。
2）教学意识强，重视本科实验教学。中心有一支学术功底深厚、敬业创新的师资队伍，他们将严谨的教风带到实验课堂上，以自身的科学创新思维方式和严肃认真的科研态度影响学生。
3）制度措施保障了严谨求实的教风。学校制订了一系列实验教学的管理制度与办法，实施过程分工具体、责任明确、监督有力，为中心实验教学质量的稳定和提高起到了保驾护航的作用。
4）师生互动平台及时解决学生反映的问题。中心通过中心网站和教学资源平台，建立师生互动交流平台，收集同学的要求和建议，及时给予解决。
5）建立良师益友型的师生关系。一方面中心教师认真、严格开展教学活动；另一方面，中心工作人员对于学生实验操作中的失误及时纠正，表现出严师的风范。
（2）教学科研技术能力和水平
经济管理模拟实验教学中心是我校规模最大、实验人数最多、开出实验门类最全和人次最多的实验教学基地。全体教师在长期的教学工作中积累了丰富的教学经验，锻炼了自身的教学科研能力，提高了教学与科研融合度。因而，经济管理模拟实验教学中心教师队伍教学科研创新能力强，实验教学水平高，积极发挥了高校在教学改革、科学研究、服务社会方面的作用。
中心为四个国家级特色专业、三个省级人才培养模式创新实验区项目及省级重点学科、重点专业、精品课程建设服务，教学科研共进，为云南省和西部高级财经管理输送了大量的人才，从而为推动欠发达地区经济的发展做出了应有的贡献。由于我校成功更名，本科教学水平评估中获得优秀，更重要的是多年来财大人的不懈努力，教学科研实力不断增强，在西部财经类院校中迅速成长，知名度也日渐提高。
（3）承担教改、科研项目
主要教改项目一览表
主要教学成果一览表
主要科研项目一览表
（4）成果应用与对外交流
近年来，我校科研工作充分发挥了科学研究在加强学校学科建设、人才培养、提高质量、服务社会等方面的作用。科学研究是学科建设的核心，只有高水平的学术研究，才能提高现有学科的水平和在国内、国际的学术地位，才能丰富现有学科的内涵，造就高水平的学术带头人；只有高水平的研究成果，才能带领广大教师增强教学能力，提升教学质量与教学水平，为培养出有创新精神和开拓能力的人才提供条件保障；只有高水平的研究成果，才能有旺盛的生命力，才能很好地解决经济社会实践中遇到的问题，加快科学研究的转化，服务于社会，从而为学科建设和提高教学质量提供必要的经费支持。
1）积极将科研成果充实和应用于教学工作。学校一直注重将科研成果应用充实到本科教学工作，并用科研成果促进新课程开设。这些成果有的直接作为教材运用到专业学科建设中，有的作为教师上课的一手资料，还有的科研成果直接促成了新课程的开设。
2）通过科研活动来培养学生创新精神和实践能力。我校从2005 年起就每年拿出一定的经费，资助学生进行大学生科研训练（SRTP），目的是培养在校大学生和研究生的创新能力及科研能力，并以此作为提高学生素质的手段。学生通过确定研究方向、进行项目选题、撰写申请书等，既培养了他们的学术科研能力和创新能力，提高了分析问题和解决问题的能力，又为他们提供了将所学知识与社会实践相结合的平台，并获得了科学研究的初步训练和实际锻炼。经济管理模拟实验教学中心为项目的实施提供了良好的实验支撑平台。
3）通过实验室平台，为地方经济服务。实验教学中心教师在教学、科研过程中，重视校企合作，利用实验中心这个研究与服务的平台，独立或合作完成了一系列的项目，获得了多项奖励，许多研究成果已直接转化为生产力，为国家和地区的经济建设做出了必要的贡献。
经济管理模拟实验教学中心对外交流活动频繁，已成功接待了英国、奥地利、泰国、越南等国的国际来宾学者，也接待了西南财大、广西民族大学、广东商学院等国内大学的专家学者的来访，同时实验教学中心的老师也积极参加在国内举行的多种学术交流活动，承办了全国经济学、管理信息、物流和公共管理的教学指导委员会，为学校举办经济学、管理学、信息管理与信息系统等多起全国性的学术研究会提供了良好的支持。实现了加快改革开放、扩大对外合作交流的目的。
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4-1．管理体制（实验室建制、管理模式、资源利用情况等）
学校为了最大限度地利用好现有的实验资源，提高资源的使用率，同时增强实验室的教学科研与服务社会的能力，适应当今财经类人才对实践教学的需求，学校于2006年正式成立经济管理模拟实验教学中心，该中心是一个正处级编制，学校直接领导，负责制定学校经济管理实验室建设的整体规划和阶段性建设目标并组织实施，负责整合校内的实验教学资源，实现资源有效共享，打造一支强有力的专业实验管理队伍和专业实验教学队伍。
根据集中管理与分散管理相结合的原则，学校调整了实验室管理体制：（1）基础实验教学中心和经济管理模拟实验教学中心实行学校一级管理，以利于优化资源配置，实现资源共享。为调动各学院积极性，在安排课程、学生实验课时，优先安排原实验室所属学院学生，并在对外交往中继续沿用原专业实验室名称。（2）专业技术实验室实行学院管理。各学院应根据科研及教学的需要，切实履行好建设职责，并根据学校的规定，统一排课及实施实验室开放。（3）在现代教育技术中心设立实验室建设管理科，负责全校实验室建设规划、方案设计论证及实验室管理、设备维护等工作。
在学习资源保障措施上，经济管理模拟实验教学中心可以通过学校现代教育技术中心的精品课程展示平台向学生提供实验课程的网络教学资源，如实验大纲、实验教程、实验指导书、实验数据库及互动交流等；在制度保障上，学校制定了从学生、教师、技术人员到设备、软件等方面的管理制度，形成了学校、中心两级健全的管理体制。无论是在物质手段上还是在制度措施上，都为经济管理模拟实验教学中心各种资源的综合利用提供了保障。从教师资源利用上，打破了过去各学院各自为政、画地为牢的格局，任何有能力的教师都可以到实验中心开实验课，使学生也有了更多的选择机会，有利于教学质量的提高和教师资源的利用，同时集中管理也能节省技术服务人员的数量；从物质技术资源利用上看，由于中心统一调配和安排资源，实验室资源得到最有效的配置，解决了过去实验资源短缺与空闲并存的矛盾；从学生实验层面上看，由于经济管理模拟实验教学中心的集中模式，学生与实验资源之间可供选择的时间段增多，学生能够在一定程度上自主安排实验。
学校在克服人员困难和资源整合以后，在2009年至今，每学期为学生提供129600机/时的自由实验时间。在自由学习期间可以自行到实验室进行实验学习，大大提高学生自主学习能力和中心使用效率。
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4-2. 信息平台（网络实验教学资源，实验室信息化、网络化建设及应用等）
（1）信息平台构成
信息平台由实验教学资源平台、管理平台和网络信息平台三个部分组成。
实验教学资源平台：经济管理模拟实验教学中心目前拥有软件系统20余套，其中教学软件12套；大量的企业及产品的论文、课题项目及调研报告等研究资料；链接了图书馆的数据资源库；整理汇编了学生的策划书及各种实践资料和成果。
教学管理平台：中心目前拥有完整的实践教学管理平台，其中包含开课准备管理、教学计划管理、排课选课管理、教学过程管理、成绩考核管理、信息反馈管理等各教学环节的管理。
网络信息平台：中心在学校网站链接了经济管理模拟实验教学中心的教学网站（http://www.ynufe.edu.cn），及时地发布各种实践教学信息，学生通过网络可以及时掌握需要的信息，并可以及时相互交流，为教师和学生搭建了实践教学交流的平台。
（2）网络实验教学资源
经济管理模拟实验教学中心具有丰富的实践教学网络资源，多数为目前国内广泛使用的著名网络软件系统，其中代表性的如下：
1）金蝶K/3 V11 ERP软件：包括人力资源管理、生产制造管理、供应链管理、财务核算和财务管理、客户关系管理 。以企业真实案例为实验基础数据，其中以六大系统为闭环环链，财务核算和财务管理系统是让学生从案例学习中去了解和掌握财务管理系统是如何帮助企业财务管理从会计核算型向经营决策型转变，在满足财务核算的基础上，实现集团层面的财务集中、全面预算、资金管理和财务报告的；供应链管理系统是如何协助企业全面管理整个供应链网络，提供采购管理、销售管理、库存管理、存货核算、进口管理、出口管理、质量管理等业务管理功能的；生产制造管理系统是如何帮助企业实现车间精细化管理，对企业的物料清单、生产计划、能力计划和车间作业等业务进行全面的管理的；人力资源管理系统帮助企业实现战略人力资源管理，提供基础人事管理、专业人力资源管理和员工自助三个层面的业务管理功能；客户关系管理系统是如何帮助企业对客户进行全生命周期，提供市场管理、服务管理、销售管理等业务管理功能。
2）经营之道：是一门全新的管理技能综合实战训练平台，通过对真实企业的仿真模拟，让参加训练的学生在模拟经营竞赛中体会并学习企业运营管理知识，熟悉企业的业务流程，变被动学习为主动学习，变填鸭式学习为创造型学习，最大限度地调动学生的学习积极性，实现教与学的有机结合，形成教师与学生的良性互动。
3）用人之道：采用国际上最为流行的商业模拟教学技术来实现培训课程和实践工具，帮助学生更好的认识和理解企业中人力资源开发管理各阶段价值的体现与评估。
4）3D企业管理电子对抗系统：通过实践教学使学生系统地理解企业管理、战略管理、市场营销、生产管理、财务管理等多领域的知识，具备良好的企业管理实际应用能力。
5）创业之星：以模拟实训为主，兼顾理论学习与理解。其中，创业计划环节重点在帮助学生理清创办企业的可行性与发展规划；创业准备环节主要是帮助学生了解实际成立企业需要，办理的流程事务；创业管理环节通过对在竞争中对创业企业的实际运营管理，帮助学生更好的理解创办企业所需用到的各项管理知识，体验创业的艰辛与欢乐，对企业的风险有更直接更深刻的体验。
6）工业企业仿真对抗平台、商业企业仿真对抗平台：通过模拟企业整体运营，使受训者在分析市场、制定战略、组织生产、整体营销和财务结算等一系列的活动中，领悟科学管理规律，提高全面管理能力。它可以帮助参加培训的学员深刻理解企业战略管理、企业整体运营、企业团队建设、企业竞争优势缔造以及企业资源的有限性，并能有效提高企业管理人员商业计划与商业决策的能力。
7）实用人力资源测评软件系统：由南方人才市场测评中心开发制作，通过对人的性格、气质、能力、职业倾向等进行测评，满足部分应用性课程的实验需要；
8）SimMarketing营销模拟教学软件：mMarketing市场营销模拟教学软件可以有机结合传统的教学方式如：授课、讨论和案例学习，作为一个有效的模拟教学工具帮助老师教授学生完整的营销战略战术体系，以及各种营销的理念和方法，结合我国的市场营销学科发展，建设一个可以很好地同营销专业教学计划和特点结合的，真实有效的市场营销专业模拟教学软件平台。让参与模拟练习的学生有机会实际演练市场分析、战略发展和决策制定的全过程，并且在决策的结果基础上完成持续的营销管理过程。最终通过这种模拟实践的方式，有效提高学生的学习兴趣、提升教学效果、保证教学质量。
9）博星卓越市场营销教学软件：根据现代市场营销学理论，在对各种社会经济活动进行了大量的实际调研、分析基础上将各个子系统的商业活动区分为具体的岗位，并赋予不同岗位不同的职责和任务，使得学生透过实际操作与讨论了解经济管理的意义以及经济管理对企业的重要性，同时从具体职责任务的完成获得参与教学活动的感性认识，了解教学专业知识的具体运用，体会教学专业知识的作用，进而验证教学原理或规律，提高学生的经济管理系统分析和设计能力，最终实现认知性和验证性实验的教学目标，为学生进入就业市场，拓宽就业技能大侠坚实基础。
10）博星卓越工商行政管理模拟教学系统：使学生能够在感受工商行政部门电子政务发展现状及特点的同时，实现对工商行政管理部门电子政务系统的验证、认知实验任务，达到模拟性电子政务实验目标。
11）世华财讯分析系统：满足学生股票、期货、外汇等金融工具实习实验需要；
12）世华财讯模拟交易：使学生掌握证券交易的模拟实际操作过程；
13）盛咨财税分析评估系统：功能包括经典分析（结构分析、同比分析、趋势分析、环比分析）、财务分析报告、企业纳税评测、企业绩效评估、财务预算管理等。
14）计量经济学及统计分析软件主要有SPSS、SAS、Eviews、TSP，这些统计分析软件主要应用于经济统计、市场调研、经济预测、社会调查分析及心理分析等。
15）旅游与会展教学平台，为我校的旅游管理与会展管理等专业提供了良好的实验实践平台。其中包括以下几个子系统:
（1）会展经济与管理模拟教学平台
（2）旅游规划模拟教学平台
（3）全自动教学演播录制系统
（4）旅游学院教学精品课程交流平台
（5）多媒体辅助教学设备及实验教学软件
（3）实验室信息化、网络化建设及应用
依托校园网和宽带网，经济管理模拟实验教学中心的日常行政与业务工作均实现了网络化管理，中心与各有关学院的联系、日常的信息发布和收取工作均在网上直接完成。
中心各机房安装有苏亚星机房管理专家V4.0专业版或联想传奇因特网电子教室，利用该系统实现了教学的网络化、智能化管理。在整个教学过程中，老师能够实现广播、分组、一对一等多种方式的教学活动；在实验实习中，教师可以监控学生的实验过程。
中心还非常重视网络基础设施的建设，在实验中心的建设过程中，不只是考虑当前的实验教学任务的保障，还考虑到今后的信息点扩容情况。在事前规划和建设中，全部采用千兆到机房、百兆到桌面的网络连接到校园网，保证了教学带宽的需求。
建成后的网络基础设施已完全能够满足中心的教学、科研及管理等工作的实际需求。目前，中心各实验室均可通过该网络顺利开展各项教学工作。中心自己的网站挂在学校的主页上，教学资源及信息均可通过网络共享。
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4-3．运行机制（开放运行情况，管理制度，考评办法，质量保证体系，运行经费保障等）
（1）开放运行情况
1）实验内容的开放。教学组织形式向以学生为中心、以教师为主导的转变，对不同学习水平的学生能因材施教，从而增强学生学习的自信心，满足分层次和个性化的教学要求。
2）实验时间的开放。时间的开放给学生更大的学习自由度，给学生的学习创建了一个更宽松愉悦的空间。经济管理模拟实验教学中心实行全天开放，每天开放时间10小时，除学校统一设置的实验课程外，其余时间学生均可自由选择上机学习时间。
3）实验室空间的开放。新的实验课程体系强调学生综合素质和能力的培养，强调分层次和个性化教学，只能通过开放式教学才能得以实现，这不仅表现在实验室时空上的开放，更表现在通过网络实现的延伸开放，开放率达到100%。
4）面向社会的开放。打破了学校与社会的界限，课堂向社会延伸，直接接受企业培训、项目研究，为地方社会经济服务。
（2）实验管理制度
经过多年的探索与建设，形成了一系列关于实验教学、设备管理及实验室管理的规章制度，这些具体管理制度见下表。
云南财经大学实验教学的相关管理规章一览表
（3）实验教学考评
学校研究制订了全校性实验教学中心的考评办法，就实验室建设规划、实验项目开发、实验教材建设、实验教学规模、实验教学层次、实验室开放管理程度、实验室服务社会能力等方面逐项进行考核；对到实验中心授课的实验教师（无论专兼职）均按理论教学的评价体系进行考评；对实验中心的专职人员，除按职称完成必要的实验教学工作量和科研工作量外，还必须考虑实验中心服务性特点，也关注对专职人员“质”的考核。
（4）质量保证体系
1）为了加快实验课程建设步伐，强化实验教学管理，提高实验教学质量，教务处专门制定了《实验教学大纲编写规定》、《实验课教学管理规定》、《实验室工作规程》、《实验室开放管理暂行办法》、《云南财经大学关于加强实践教学的实施方案》等文件，从实验课的开设、运作和检查都做了严格的要求和明确的规定。
2）成立专门的教学检查督导组。督导组由退休的老教授组成，资格老、威信高，有丰富的教学经验和学术积淀，对任课教师的评价有一定的权威性。我们采取每学期选择一个重点有针对性地进行抽查。
3）学生网上评教。除专家组打分外，对每位任课教师都要进行无记名的网上评教，而且学生评定占的权重较大（不少于60%）。
4）将实验课程纳入精品课程建设的轨道。为了保证实验课程建设的质量和严肃性、保障实验课程建设持续发展，学校专门启动了实验精品课程建设，严格从师资、实验教学文件、实验环境、教学质量、实验计划和研究项目等方面进行考核、验收和评估。
（5）运行经费保障
我校“十二五”规划实验室建设经费总额预计为2000万元人民币。其中包括省部共建项目、地方政府投入和学校自筹三部分。
为保证建设资金及时到位，主要采取以下措施：
第一，力争政策性投入足额到位。在资金使用上保证足额到位，在资金管理上强化资金预算管理和资金目标管理，落实责任，加强监督，确保中心建设经费落到实处，发挥效用。
第二，多渠道筹措资金，加大实验中心建设投入。多渠道筹措、募集资金，加大实验室建设投入；加强与地方政府、社会各界的联系，拓宽融资渠道；加强与企业的项目合作，推动产学研科技成果的转化。同时，加强开源节流，增强节约意识，反对铺张浪费，保证有限的经费用到实验室建设的刀刃上。
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5-1．仪器设备配置情况（购置经费保障情况，更新情况，利用率，自制仪器设备情况等，列表说明主要仪器设备类型、名称、数量、购置时间、原值）
实践教学建设是学校发展规划的重要内容，在学校年度工作计划中，实验室仪器设备购置开支列入年度预算，保障仪器设备的购置和维护。在实验设备的更新上，则主要是根据实验教学的发展和学生培养的要求，对陈旧老化和不适应当今科技发展要求的硬件设备及时更新；在软件配备上，通过加强与企业的合作，争取软件商对教育事业的支持，以捐赠方式得到实验软件的使用权，同时也积极购买一部分国内没有的软件，以强化学生动手能力和创新能力的培养。实验设备、设施的综合利用率较高，除保证本科生和研究生的实验教学外，并在空余时间用于教师搞科研及社会服务，实验设备利用率达95%以上。
主要仪器设备一览表
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5-2．维护与运行（仪器设备管理制度、措施，维护维修经费保障等）
目前，实验仪器设备管理制度健全（见下表），随着今后实验范围的扩大，必然要新增实验仪器设备，我们将实时地修订现有的仪器设备管理制度，或根据需要制订对新增仪器设备的管理办法。
实验设备管理文件一览表
在制订了各种设备管理制度的同时，严格照章执行，保证了各种仪器设备的完好和正常使用。目前，实验室设备相关的维护措施体系完善，主要体现在以下几个方面：所有固定资产设备由国资处统一管理，进入固定资产数据库管理系统；实验室设备的使用和维护必须遵守学校和实验中心制订的各项设备制度；严格按照定期检查管理办法实行定期检查设备故障情况、定期进行全面维修维护、清洁保养、网络查杀毒等工作，保证实验教学的正常运行；实验室的贵重设备，如网络交换设备、服务器等，设有专人专区管理，不能随意操作等。
迄今为止，需要维修、保养的设备费用都得到落实，设备维护经费达到足额到位，保证了设备的正常使用。
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5-3．实验环境与安全（实验室智能化建设情况，安全、环保等）
一、实验室智能化建设情况
实验中心建立了“实验教学管理系统”、“实验物资管理系统”“学生网上预约实验系统”等实验室网络化和信息化管理系统，使实验教学资源、实验室基本信息得以实行计算机的网络化动态管理，达到资源和信息共享，实验室的管理达到信息化、智能化，从而使实验室的资源得到充分发挥，提高管理效率。
二、安全、环保
1.实验中心建设时，请专业实验室设计人员进行设计，充分考虑到给电系统、给水排水系统、有害气体排出系统等特殊需求。因而实验中心环境设施完全符合“实验教学示范实验中心”建设标准中的高度、通风、照明、防火、三废处理等方面的要求。
2.实验中心危急时逃生通道宽敞。每层实验室除电梯外，还有3个楼梯供上下，可保证危急时人员尽快疏散。
3.实验室地板采用防静电地板，该地板具有防滑、防潮、防静电、防细菌繁殖的作用，可确保安全。
4.企业经营模拟和企业电子对抗实验室均安装了空调，确保实验人员和实验环境的安全。
5. 实验室各楼层按照消防要求在楼道配置了防火栓和灭火器，并对进入实验室的学生进行消防知识培训。
8.制定有明确的实验室安全制度和安全措施。
9.实验中心定期对教师和学生进行安全教育。
10.实验室实行24小时保安值班 。
基于以上安全、环保措施的实施，为实验人员和实验设备提供安全保障。
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6．特色
自实验中心建立以来，中心积极开拓创新，在实验室建设、实验教学体系、教学内容、教学方法改革等方面进行了大量卓有成效的工作，形成自身特色：
1、让每一门专业课程都进入实验教学环节，让每位专业老师参与实验教学开发设计。
2、引入先进实验教学方法，以体验式教学为主：“阅读的信息，我们能记得10%；听到的信息，我们能记得20%，但所经历的事情，我们能记得80%。”让所有学生以“现场经历”的方式，在积极参与中感受战略制定—实施—检验—调整的完整过程，在愉悦的氛围中体验“决策是如何影响结果的”，进而掌握核心管理技能。
3、对抗实验课程中全面以“角色扮演+案例分析+顾问指导”教学方式为主：让所有参加对抗的同学有机会得到现场资深讲师的顾问式的指导，从而更好地理解管理的真谛，掌握各种管理理论和管理工具。
4、鲜明直观的视觉特点：实验教学中以直观流程图作为引导，让所有学生能够直观了解企业组织架构下部门之间的关联及密切程度，便于制定相关管理策略。
5、综合实验课程以典型集团型企业案例为主，从信息化流程实现至现实模拟来反映企业管理运营模式，以国家职业资格认证标准来规范实验过程，让每位同学完成实验后都有机会获取“双认证”，提升就业及创业成功率。
6、提供多套案例实验教学方案，分行业、分规模来模拟企业的整体运营管理，让学生在实习后能够有针对性地对未来就业所涉及行业有深度的了解，认识企业管理理论在行业中的应用。
7、分项目设计多种实验课程供学生选择，特别给自主创业、创新能力较强的学生提供一个实验、实习、创新的平台，专业教师、企业骨干、高管的参与让整个实验课程更贴合实际、更灵活多变、更能体现管理技巧。
8、由于单独设立实验中心，实行资源共享，提高了实验资源的利用率。在完成本单位的教学任务的同时，又能为社会办学和职业资格鉴定提供服务，充分发挥了投资的效益。
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7-1．实验教学效果与成果（学生学习效果，近五年来主要实验教学成果，获奖情况等）
（1）学生学习效果
通过近几年经济管理模拟实验教学中心的运行，实验项目、实验课程、课程综合实验、专业综合实验以及跨专业综合实验等的开设，为我校人才培养提供了有力的支撑，教学条件得到明显改善，教学效果有了明显的提升。这表现在：学生学习积极性普遍增强，主动性与动手能力明显提高，综合运用学科专业知识的能力加强，技能明显有所增长，逐渐转化了对文科学生学得较“虚”的认识，通过各种各样的实验，经管学生也有了“实”的本领和感觉；还表现在学生发现问题、分析问题、解决问题的能力增强，本科生的培养质量得到进一步的提高，在毕业后能较快地融入社会，迅速适应社会经济的发展；还表现在学生利用实验中心这个平台提升了科学研究的能力，以实验中心为依托撰写的研究报告、论文代表作有：《中国通货膨胀率与股票收益率的实证研究》（获平安励志计划二等奖）、《云南上市公司绩效分析》、《对证券监管模式的思考》、《对于我国开展股票指数期货交易的条件分析》、《关于在我国开展股指期货的探讨》、《中国股票指数期货标的指数构建初探》等。学校每年设立本科生科研训练项目（SRTP）160余项，在全国“挑战杯”大学生科技竞赛活动、数学建模竞赛和ITAT等竞赛活动中，教师应用平台对学生进行有针对性的指导，学生利用平台开展收集资料、进行方案设计和试验论证等工作，2009年、2010年、2011年学生获各种奖项各12项，共24项。其中，2009年获全国“挑战杯”大学生科技竞赛活动全国三等奖3件，省级金奖4件、银奖4件、铜奖5件、优秀奖1件；2010年获全国铜奖2件。在2011年全国大学生数学建模大赛中获得国家二等奖3项，省级一等奖4项，省级二等奖13项，省级三等奖8项，成功参赛奖8项的不俗成绩。通过以学生为主体的科研与创新性实验活动，引导学生积极参与科研训练，激发学生创新意识，努力培养更多具有创新精神和意识的优秀人才。 通过实验教学的锻炼和提高，很多学生在毕业时都同时拥有了职业资质证，如营销师、物流师、电子商务师、人力资源管理师、会计师、资产评估师、税务师、统计师、证券分析师等。
（2）实验教学成果
经过多年的努力，克服了经管类实验开展伊始，实验教材少、实验内容单一的状况，经济管理模拟实验教学中心积极组织教师编写教材、讲义，多方筹措资金为实验教材的出版争取费用。至今为止，已公开出版实验教学相关的教材10部，自编实验讲义29种；支持我校各学院争取到了一项国家级项目“国际会计人才培养创新试验区”，“国际化区域化旅游人才培养模式创新实验区”、“统计学人才培养模式创新实验区”、“人力资源管理专业人才培养模式创新实验区”等三项省级人才培养模式创新实验区，四个云南省高等学校教学改革研究项目。
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7-2．辐射作用
经济管理模拟实验教学中心的建设是学校深化实验教学改革的积极尝试，具有试点和示范意义。在创建工作中，我们注重实验教学硬件、软件、环境、人文、实验教学中心管理规章制度、人员培训、教学方法与手段改进、实验教学内容改革及实验室开放等建设工作，并取得一定成效。
实验教学中心得到了省委领导的高度重视，多位领导都亲临实验教学中心检查指导工作。近年来前来我院实验教学中心参观学习实验教学改革的兄弟院校有：西南财大、红河学院商学院、师大商学院等，除接待省内、外兄弟院校参观考察外，还接待了国外如英国、奥地利、泰国、越南等一些国际学者的参观考察。
实验教学中心承担了云南省的知名企业如昆钢集团、云南铜业集团、云南冶金集团、昭通卷烟厂、大理烟草等的管理培训工作，本实验教学中心每年培训人数至少为200人。
实验教学中心的先进管理理念，优秀的教学改革成果，优美的实验环境，为相关省级质量工程项目的建设提供了必备的条件，随着云南地方企业进入实验中心开展研究开发工作，以及科研成果的成功转化，必将为云南地方经济产生积极的影响。实验教学中心已成为我校的一道亮丽风景线，成为我校有特色的对外宣传窗口。
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8-1．自我评价
经济管理模拟实验教学中心经过近20年的建设和运行，初步形成了建设思路清晰、管理制度规范、资金投入及时、辐射作用明显、师资队伍强、教学效果优良、社会反映良好的格局，具体体现在以下方面：
（1）中心各实验室的硬件和软件设施先进，很好的满足了实验教学的需要。近5年来，中心实验室建设资金投入达到1466万元，及时更新了各种教学所需的软件和硬件设施。
（2）实验课开出率高，中心资源得到了充分的利用。中心目前承担了21个本科专业及部分研究生专业的实验教学任务，开出实验课共72门，实验项目303项，实验开课率达到96%以上。
（3）实验教学效果优秀，学生满意率高，学生掌握的实践技能得到了众多用人单位的好评。从近几年学生课堂教学质量测评的结果来看，实验教学效果的平均优良率达到90%，从用人单位对学生工作水平的反馈来看，学生在校期间掌握的实践技能能够很好地应用到实际工作，减轻了企业的培训工作，有些用人单位还直接将员工送到我中心来进行培训。
（4）制定了各种规范的实验室管理制度。学校出台了《关于加强实践教学的实施方案》、《云南财贸学院实验室工作规程（修订稿）》、《云南财贸学院教学、实验设备管理暂行规定》、《云南财贸学院实验指导教师岗位责任制度》等。我中心根据实验室发展和管理制定了相应的规章制度，具体有《经济管理模拟实验教学中心管理制度》、《经济管理模拟实验教学中心管理人员职责》、《经济管理模拟实验教学中心学生上机守则》等一系列的规章制度，并得到了有效的执行，从而保证了中心高效有序的运转。
（5）中心的对内对外辐射作用均十分明显，得到了良好的社会评价。中心充分发挥资源和师资优势，为企业界提供了学习和培训的平台，社会反响良好。
（6）实验教学队伍专业素质高，责任心强。目前，本中心教师总人数达到17人，大多数教师具有高级职称或博士学位，并且拥有娴熟的实验技术。
当然，经济管理模拟实验教学中心还存在一些需要改进和完善的地方，具体体现在：
第一、实验教学用地较为紧张，越来越不适应学生人数不断增加、实验课开出率越来越高的实验教学发展趋势。
第二、自主编写和出版实验教学教材、自行开发教学软件的工作还做的不够。
第三、实验教学队伍中在企业界等实际部门工作过、具有实践经验的教师的比率偏小。
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8-2．今后建设发展思路与规划
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照《云南财经大学“十二五”规划纲要》提出的高水平财经大学建设任务与目标，在以本科教学为主的基础上，走内涵式发展道路，不断提高经济管理实验教学模拟中心建设的质量与标准；充分利用学校现有的实验装备，进一步整合和优化配置实验资源；加大实验设备经费投入，加强特色、优势学科实验室建设，培养具有创新精神、实验能力的创新型人才；规范和加强实验室的管理，把实验室建设成为高水平人才培养和高校科技创新重要基地，促进高水平财经大学的建设；以“桥头堡”战略重点建设为契机，大力推进国家级实验教学示范中心建设进程，努力提高办学水平与效益，实现人才培养、科学研究、社会服务三大功能的跨越式发展，在创新型国家建设中为区域经济建设与社会发展做出应有的贡献。
二、总体目标
树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系，建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍，建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境，建立现代化的高效运行的管理机制，全面提高实验教学水平。
三、实施步骤
（１）进一步优化实验教学体系，改革实验教学方法。根据实验教学中出现的不足，优化实验教学体系，更新实验教学内容，使学生的实验教学更贴合实际、实验教学效果更符合社会需要。
（２）进一步加强实验教学质量监控。对实验教学质量实施以学生自主评价为主、管理人员与同行专家评价为辅的管理模式，确保实验教学质量。
（３）进一步加大对实验教学建设的经费投入。对不能适用实验教学的硬软件设施实行及时淘汰；对于市场新出现的先进的硬软件设施及时购置，以更好地进行实验教学。
（4）进一步加强实验教学队伍建设。一方面，重点扶持中青年教师承担企业管理实验中心教学与科研，让这部分教师能够快速成长起来并承担相应科研与教学。另一方面，中心将继续通过校企合作，让学生在实验设计阶段能够与企业实现零距离。
（5）中心将制定相关措施，鼓励教师结合实验教学的重心和特点，自行编写出版有特色的实验教材、自行开发教学软件；鼓励重点专业课题教师充分利用实验教学条件开展课题研究与案例开发。
|
|
学
校
意
见
|
经济管理模拟实验教学中心是我校规模最大、设备最先进、教学效果良好、研究成果丰硕的专业性和综合性实验教学中心，同时也是支持我校课程建设、专业建设、学科建设、人才培养模式改革试点的基本平台。 通过多年建设，形成了教学理念与思路清晰、实验教学体系科学、师资队伍结构合理、特色鲜明，并取得了良好的社会效果和较为丰富的教学科研成果。
为进一步提高经济管理模拟实验教学中心的水平和质量，推荐该中心申报“云南
省高等学校本科实践教学能力提升工程建设项目“。
负责人签字 年 月 日
|
|
专家组意见
|
负责人签字 年 月 日
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|
质量工程领导小组意见
|
负责人签字 年 月 日
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一级
指标
|
二级
指标
|
指标内涵及相关
主要观测点
|
评 估 指 标
|
指标
权重
|
自评
得分
|
专家
评分
|
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1.
实
验
教
学
40%
1.
实
验
教
学
40%
|
1-1
教学
理念
与
改革
思路 （10分）
|
①学校教学指导思想明确，以人为本，促进学生知识、能力、素质协调发展，重视实验教学，相关政策配套落实
②实验教学改革和实验室建设思路清晰、规划合理、方案具体，适用性强，效果良好
③实验教学定位合理，理论教学与实验教学统筹协调，安排适当
|
⑴ 心在学校发展规划中有明确定位，体现出学生全面发展和创新人才培养的目标
|
2
|
2
|
|
|
⑵实验教学中心有中心建设发展规划，规划具有先进的教育思想观念，体现出培养学生全面发展和创新人才培养的目标
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1
|
1
|
|
|||
|
⑶学校重视实验教学及实践教学其它环节，质量意识强，有相关的政策和措施，措施可行
|
1
|
1
|
|
|||
|
⑷有实验教学改革方案，措施落实，成效显著
|
2
|
2
|
|
|||
|
⑸近三年获省部级以上成果奖
|
1
|
1
|
|
|||
|
⑹实验教学中心有相关学科或专业教学方案的实验教学实施计划。20学时以上的实验课程独立设置实验课
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2
|
2
|
|
|||
|
⑺实验教学与理论教学能有机结合，安排符合认知规律，并能充分调动学生学习的主动性
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1
|
1
|
|
|||
|
1-2
教学
体系
与
教学
内容 （10分）
|
①建立与理论教学有机结合,以能力培养为核心,分层次的实验教学体系，涵盖基本型实验、综合设计型实验、研究创新型实验等
②教学内容注重传统与现代的结合，与科研、工程和社会应用实践密切联系,融入科技创新和实验教学改革成果，实验项目不断更新
③实验教学大纲充分体现教学指导思想，教学安排适宜学生自主选择
④实验教材不断改革创新，有利于学生创新能力培养和自主训练
|
⑴建立了与理论教学有机结合，以能力培养为核心，涵盖基本型、综合设计型和研究创新型实验的、分层次的实验教学体系
|
1
|
1
|
|
|
|
⑵实验教学总体思路清晰、培养目标明确，有具体计划及配套措施。通过实验教学，学生能掌握基本实验操作方法、正确使用仪器、准确获取实验数据、正确处理实验数据、科学表达实验结果并能培养学生科学思维能力和创新意识
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2
|
2
|
|
|||
|
⑶实验项目年更新或改进率＞5%
|
1
|
1
|
|
|||
|
⑷有学生参加相关科研活动的支撑材料并将科学研究成果及实验教学改革成果引入实验教学中
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2
|
2
|
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|||
|
⑸有完善的实验教学大纲；实验教学大纲中学生有一定自主选择的实验内容
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2
|
2
|
|
|||
|
⑹有实验教材，教材符合实验教学大纲要求，并具有一定先进性
|
1
|
1
|
|
|||
|
⑺实验教材覆盖了本中心承担的所有实验教学项目，并在新技术、新方法、新设备及先进实验手段方面有突破
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1
|
1
|
|
|||
|
1-3
教学
方法
与
教学
手段 （10分）
|
①重视实验技术研究，实验项目选择、实验方案设计有利于启迪学生科学思维和创新意识
②改进实验教学方法，建立以学生为中心的实验教学模式，形成以自主式、合作式、研究式为主的学习方式
③实验教学手段先进，引入现代技术，融合多种方式辅助实验教学
④建立多元实验考核方法，统筹考核实验过程与实验结果，激发学生实验兴趣，提高实验能力
|
⑴ 实验技术研究项目及实验技术研究成果
|
2
|
2
|
|
|
|
⑵有改进实验教学方法的实施方案。有自行开发的计算机辅助实验教学和多媒体实验教学软件（课件），并在实验教学中应用效果好
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2
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2
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|||
|
⑶有体现以学生为中心的自主、合作和研究式学习方式的相关支撑材料
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2
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2
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|||
|
⑷开展了虚拟、仿真实验教学
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2
|
2
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|||
|
⑸有多元考试考核办法及学生实验考核（考试）成绩及平时成绩记录及实验教师对学生实验成绩分析报告
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2
|
2
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|||
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1-4
教学效果
与
教学
成果 （15分）
|
①教学覆盖面广，实验开出率高，教学效果好，学生实验兴趣浓厚，对实验教学评价总体优良
②学生基本知识、实验基本技能宽厚扎实，实践创新能力强，实验创新成果多，学生有正式发表的论文或省部级以上竞赛奖等
③承担省部级以上教学改革项目，成果突出
④实验教学成果丰富，正式发表的高水平实验教学论文多，有获省部级以上奖的项目、课程、教材
⑤有广泛的辐射作用
|
⑴实验教学中心面对专业数不少于5个，实验项目开出率大于95%，总体实验教学效果好
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2
|
2
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|
|
⑵综合性、设计性、研究创新型实验课程门数占总实验课程门数的比例大于80%
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1
|
1
|
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|||
|
⑶有实验教学质量评价文件及支撑材料
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1
|
1
|
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|||
|
⑷有学生创新成果支撑材料或省部级以上获奖证书；有学生正式发表的论文
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4
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3
|
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|||
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⑸实验教学中心承担了省、部级以上实验教学改革项目，实验教学成果丰富，有获省部级以上奖励项目，成果突出
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4
|
4
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|||
|
⑹有核心期刊上发表的高水平实验教学改革论文或出版的专著、教材
|
2
|
2
|
|
|||
|
⑺具有广泛的辐射作用，成效显著
|
1
|
1
|
|
|||
|
2.
实
验
队
伍
20%
|
2-1
队伍
建设
（10分）
|
①学校重视实验教学队伍建，规划合理
②政策措施得力，能引导和激励
高水平教师积极投入实验教学
③实验教学队伍培养培训制度
健全落实，富有成效。
|
⑴学校有实验教学队伍建设规划和实施计划。
|
2
|
2
|
|
|
⑵学校重视实验教学队伍建设，在岗位设置、聘任、职称评定中能体现出激励机制和政策，有人员考核措施和办法，并认真执行。
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2
|
2
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|||
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⑶每学年有50%副高职以上的教师承担实验教学工作。
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2
|
2
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|||
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⑷学校有实验队伍培训培养的制度（办法），实验教学中心有培训计划。培训制度及计划，健全落实，富有成效，支撑材料夯实。
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2
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1.5
|
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|||
|
⑸每学年专职实验教学队伍参加培训人数大于15%。
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2
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1.5
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|||
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2-2
队伍状况 （10分）
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①实验教学中心负责人学术水平高，教学科研实践经验丰富，热爱实验教学，管理能力强，具有教授职称
②实验教学中心队伍结构合理，符合中心实际，与理论教学队伍互通，核心骨干相对稳定，形成动态平衡
③实验教学队伍教学科研创新能力强，实验教学水平高，积极参加教学改革、科学研究、社会应用实践，广泛参与国内外同行交流
④实验教学队伍教风优良，治学严谨，勇于探索和创新
|
⑴实验教学中心主任具有正高职任职资格，并在本学科教学方面有较大影响和较为突出的成果、业绩。中心主任教学科研、管理等综合素质好并经学校正式任命，提供的支撑材料夯实
|
2
|
2
|
|
|
|
⑵实验教学中心人员由实验教师（含专、兼职）、实验技术人员（含管理人员）两部分组成。人员年龄、学历、职称结构应科学、合理，人员相对稳定，形成动态平衡。提供近三年中心人员组成情况的详细材料
|
2
|
2
|
|
|||
|
⑶有实验中心各岗位职责和人员分工及工作实绩考核记录。
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1
|
1
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|
|||
|
⑷有体现近三年实验教学中心人员积极参加教学改革及近三年实验教学中心人员的科研成果和正在研究项目的支撑材料
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2
|
2
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|||
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⑸提供体现中心队伍创新能力强，教学水平高，治学严谨、勇于探索支撑材料及近三年实验中心专职人员进修情况和专职人员变动统计
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1
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1
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|
|||
|
⑹提供近三年任课教师的实验教学计划、教案，部分学生的实验报告及首次新开实验记录和实验课教师的讲稿
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1
|
1
|
|
|||
|
⑺提供实验教学中心队伍的优秀事迹和获先进个人或集体奖励的支撑材料
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1
|
1
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|||
|
3.
管
理
模
式
20%
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3-1
管理体制（5分）
|
①实施校、院级管理，资源共享，使用效益高
②实验教学中心主任负责制，中心教育教学资源统筹调配
|
⑴学校实行校（院）、院（系）两级管理，实现了资源共享，使用效益高，支撑材料夯实
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2
|
2
|
|
|
⑵实验教学中心主任职责明确。有实验教学中心主任的任命通知
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1
|
1
|
|
|||
|
⑶实验教学中心资源共享，实行统筹调配。有中心资源统筹调配，集中共享的办法措施，实施成效显著
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2
|
2
|
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|||
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3-2
信息平台（5分）
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①建立网络化实验教学和实验室管理信息平台
②具有丰富的网络实验教学资源
③实现网上辅助教学和网络化、智能化管理
|
⑴ 验教学中心建立了实验室网站和信息管理平台，并已投入运行。现场点击验证
|
2
|
1
|
|
|
|
⑵实验教学中心网站具有丰富的网络实验教学资源，有支持相关专业的教学课件。现场点击验证
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1
|
1
|
|
|||
|
⑶实现网上辅助教学和网络化、智能化管理。中心有基本信息收集、整理、汇总制度并实现网络化管理。现场点击验证
|
2
|
1
|
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|||
|
3-3
运行机制（10分）
|
①实验教学开放运行，保障措施落实得力，中心运行良好
②管理制度规范化、人性化，以学生为本
③实验教学评价办法科学合理，鼓励教师积极投入和改革创新
④实验教学运行经费投入制度化
|
⑴学校实验室开放管理制度健全，措施落实。实验教学中心实验室开放管理规范，开放运行记录完备
|
3
|
3
|
|
|
|
⑵实验室管理相关规章制度规范，运行良好
|
2
|
2
|
|
|||
|
⑶学校有保障实验教学质量的办法和措施并鼓励教师积极投入和改革创新。实验教学效果评价体系完善。查阅近三年的评价记录
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3
|
3
|
|
|||
|
⑷实验教学运行经费投入制度化。提供学校近三年年度财务预算
|
2
|
2
|
|
|||
|
4.
设
备
15%
|
4-1
仪器
设备
（10分）
|
①品质精良，组合优化，配置合理，数量充足，满足现代实验教学要求
②仪器设备使用效益高
③改进、自制仪器设备有特色、教学效果好
|
⑴仪器设备购置经费投入能满足现代实验教学要求。仪器设备能够及时更新，近三年仪器设备值年均递增15%。（提供支撑材料）
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3
|
3
|
|
|
⑵教学仪器设备品质精良，组合优化，配置合理，满足现代实验教学需要，保证实验开出率大于95%
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2
|
2
|
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|||
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⑶仪器设备购置计划科学、合理，无闲置设备；大型精密仪器（10万元以上）面向实验教学（有教学使用记录），并保证每台、套仪器设备使用机时每学年在400机时以上。（随机抽查）
|
3
|
3
|
|
|||
|
⑷有改进、自制的仪器设备，有实验教学使用记录，实验教学效果好
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2
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2
|
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|||
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4-2
维护
运行
（5分）
|
①仪器设备管理制度健全，运行效果好
②维护措施得力，设备完好
③仪器设备维护经费足额到位
|
⑴有学校（中心）制定的仪器设备管理、使（借）用、维修、丢失损坏赔偿、报废等各项管理制度，各项仪器设备管理制度健全
|
1
|
1
|
|
|
|
⑵现场抽查5台套800元以上仪器设备，帐、物相符无差错
|
1
|
1
|
|
|||
|
⑶设备完好率大于96%以上。有仪器设备维护和完好率统计记录并现场抽查。待修设备台、套数低于总台、套数的4%，无闲置设备
|
2
|
2
|
|
|||
|
⑷提供近三年实验教学中心仪器设备维护、维修财务经费预算及经费投入及使用情况支撑材料
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1
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1
|
|
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|
5.特色项目(10分)
|
实验教学中心通过实验教学对学生的综合素质、创新意识和能力等方面做出独特的、富有成效的成果
|
10
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9
|
|
||
|
合计得分：
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95
|
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